Pelatihan Bahasa Isyarat untuk Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris UMS: Kesiapan Mengajar di Kelas Inklusif
Keywords:
Pendidikan Inklusif, Pelatihan Bahasa Isyarat, Kuantitatif Deskriptif, Kesiapan MengajarAbstract
Pendidikan inklusif mengharuskan calon guru memiliki beragam kompetensi komunikasi, termasuk kemampuan untuk berinteraksi dengan siswa yang mengalami gangguan pendengaran. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), sebagai calon pendidik, harus dipersiapkan dengan keterampilan bahasa isyarat guna meningkatkan kesiapan mereka dalam mengajar di ruang kelas inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan efektivitas pelatihan bahasa isyarat serta kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris dalam konteks pendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kuantitatif. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang diberikan sebelum dan setelah pelatihan untuk mengukur kesiapan mengajar mahasiswa. Hasilnya menunjukkan peningkatan kesiapan mengajar mahasiswa dari 62% sebelum pelatihan menjadi 85% setelah pelatihan, terutama dalam keterampilan komunikasi, kepercayaan diri mengajar, dan kesadaran terhadap praktik inklusif. Oleh karena itu, pelatihan bahasa isyarat dianggap efektif dan relevan untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum Pendidikan Bahasa Inggris guna mempersiapkan calon guru untuk ruang kelas inklusif.
References
[1] UNESCO, Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education - All Means All, Paris, France: UNESCO Publishing, 2020.
[2] J. Smith and L. Jones, "Teachers’ communication skills in inclusive classrooms: Challenges and strategies," International Journal of Inclusive Education, vol. 22, no. 5, pp. 547-561, 2018.
[3] R. Williams and J. Smith, "Inclusive teaching practices and teacher readiness in higher education," Teaching and Teacher Education, vol. 86, pp. 102-115, 2019.
[4] Republik Indonesia, Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2011 tentang Pengesahan Convention on the Rights of Persons with Disabilities, Jakarta, Indonesia, 2011.
[5] Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 46 Tahun 2017 tentang Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan Khusus di Perguruan Tinggi, Jakarta, Indonesia, 2017.
[6] Universitas Muhammadiyah Surakarta, Pedoman Layanan Mahasiswa Berkebutuhan Khusus, Surakarta, Indonesia, 2024.
[7] L. Holcomb, "A comparative study of how teachers communicate in deaf education classrooms," Journal of Deaf Studies and Deaf Education, vol. 30, no. 1, pp. 80-93, Jan. 2025.
[8] A. Perdana, R. Meiliawati, A. Rukmayadi, et al., "Efektivitas pelatihan bahasa isyarat dasar bagi calon guru inklusi di wilayah Provinsi Banten," Journal of Disability Studies and Research, 2023.
[9] S. Rahmawati and D. Kurniawan, "Students’ perceptions of inclusive education in higher education," Journal of Disability Studies and Research, vol. 5, no. 2, pp. 101-112, 2023.
[10] A. Putri and R. Santoso, "Empathy and inclusive attitudes among pre-service teachers," Jurnal Psikologi, vol. 18, no. 1, pp. 45-58, 2025.
[11] M. Hasanah and N. Widodo, "Teacher readiness in inclusive classrooms: A descriptive study," International Journal of Pedagogy and Teacher Education, vol. 9, no. 1, pp. 22-31, 2025.
[12] I. N. Anggraeni and A. Candrasasi, "Efektivitas pelatihan bahasa isyarat untuk meningkatkan pemahaman komunikasi dengan pegawai tunarungu," Jurnal Psikologi, 2025.
[13] M. H. Mohd Yasin, K. T. Liong, and N. T. Tahir, "The readiness of typical students in communication by using sign language in Hearing Impairment Integration Programme," International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 2025.
[14] J. Charles, T. Bali, and R. Sungwa, "Innovative strategies of sign language interpretation services to optimize learning for deaf students in inclusive classrooms," MANAGERE: Indonesian Journal of Educational Management, 2024.
[15] A. Brown and K. Davis, "Developing empathy and inclusive attitudes through sign language training," International Journal of Inclusive Education, vol. 24, no. 12, pp. 1345-1360, 2020.
[16] R. Saputra and L. Amalia, "Inclusive education management in higher education institutions," MANAGERE: Indonesian Journal of Educational Management, vol. 6, no. 2, pp. 89-98, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
